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小学女生校内遭4名男生侵害,却只处分了老师?

图片说明:小学女生校内遭4名男生侵害,却只处分了老师?,。

6月6日,人民日报《官方通报小学女生校内遭4名男生侵害:多人受处分》。通报称5月27日下午课间休息时,蓝田县一小学四名男生(其中两名11岁,两名12岁)对一名十三岁女生在男厕所侵害。因涉事男学生未满十四周岁,不够立案条件,不予立案。目前4名男生被送去工读学校就读。蓝田县教科局对该学校进行整顿教育,并按有关条例对相关人员处理,对该教学点负责人予以撤职;给予涉事年级任课教师和涉事学生班主任行政警告处分;给予该镇中心学校分管安全工作的副校长行政警告处分;对该镇中心学校校长进行诫勉谈话。又是只对教师进行处分的案例,对此网友的看法:可以肯定,老师肯定没有教学生行侵害之事……老师错在没有惩戒权事情的确发生在学校,但是课间休息时期,老师也并不能时刻跟着学生。有人说学生可能之前就有校园暴力现象。可是即便如此老师能怎么办?社会和家长没有赋予老师惩戒权!在《防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,教育的惩戒限于劝勉、谈话,综合测评登记等软措施。2019年出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出教师拥有惩戒权,但是也只对该权益一笔带过。可是在2014年出台的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中,却明确表示“教师体罚学生和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生造成学生身心伤害的行为”给予相应处分。不难看出,权益保护的重心严重向学生这边倾倒,而对教师的惩处条件则涵盖广泛。还有网络舆论曝光教师过度惩戒学生,过度放大个别教师行权不当事件影响下,教师的惩戒权越来越弱,而家长对教师的态度,也从90年代的“不听话随便打”的信任,变成了“我都不舍得动他一根手指,你拼什么打?”的对立。老师在种种的舆情、制度下变成了弱者,教师行使惩戒的权力在逐步消解……当下的学生极度精神贫困康德说,教育“应以未来人类可能获取的更佳状况为准——这里的更佳状况是指,合乎人性的理念及其所有的使命”。这使命就是提升人的品质与修养,丰富人的精神生活与精神追求。可是,我们的孩子从小就处在家庭和社会双重环境中难以躲避的“成绩至上”论中。好像孩子一定要考个好成绩,升所好大学,才能找份好工作,组个好家庭,有个好生活,只有这样才是生活的目标。正是方方面面的集体无意识,造就了这些孩子的“精神贫困”——除了学业成绩,别无所求。正因如此,当他们唯一的追求日益迫切而得不到满足时,反而可能事与愿违,甚至成了他们生存发展的羁绊。于是,许多意想不到的事情就会频频发生,令人扼腕。更可怕的是家长的纵容偶尔出现的校园霸凌事件,只能说明极少数学生的素质堪忧,但倘若家长报以冷漠和纵容的态度,就让人不得不从个案上回溯到本源去分析。大数据时代,孩子自降生下来就生活在影视网络之中,各种各样的讯息几乎无时无刻不在影响着他们,不良的语言画面,会给他们埋下某种情绪的种子,这些种子一旦种下,时机一到是会发芽的。我曾经听有的家长说:“我家是小子,以后找但是女人都没问题,生多少孩子我都给他带。”果然是“熊孩子背后永远站着熊家长”。家庭是孩子的第一所学校,作为家长,既要做好孩子的表率,更要及时反思自己的家教情况,父母的要摆正心态,树立科学的教子观,把握好爱的尺度,不袒护,不迁就,不溺爱,不要因家教失误而导致孩子走向违法犯罪的道路。预防未成年人犯罪需要全社会的努力作为父母与教师,应该用自己美好的情感去唤醒和影响孩子,努力使他们拥有作为一个健康的人所必须具备的丰富情感。更当思考如何更好地控制和减少影视网络以及现实世界中的负面讯息对原本天真纯洁的心灵的干扰和玷污。我们成人也要反思和检点自己的言行。须知,成人的一言一行、一颦一笑同样无时无刻不在影响着心智尚未成熟的孩子。所谓言传不如身教,成人的戾气与褊狭就这样潜移默化地影响着他们。在这个纷繁浮躁的世界中,社会和学校有责任丰富孩子的课余生活,而不只是让他们生活在应试、影视和网络中。因此,预防未成年人犯罪需要全社会所有人的共同努力!而不是学生一犯错就处置老师!只有从根源疏通,重视孩子思想品德教育,使孩子养成良好的思想道德素质,奠定孩子遵纪守法的基础。本文由“大国学成就小学霸”原创!#挑战六月不断更教育#

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